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基本信息
咨詢電話:010-62885261 13051501222
【開課時間】2024年12月20日-2024年12月21日
【培訓(xùn)師資】李偉
【課程費用】¥4,800
【培訓(xùn)地區(qū)】廣東 - 廣州
【人 氣 度】348次
【課件下載】點擊下載課程綱要Word版
課程內(nèi)容
《情境領(lǐng)導(dǎo)力》
【課程時間】12月20-21日
【培訓(xùn)地點】廣州
【培訓(xùn)費用】RMB4800 元/人 (含培訓(xùn)費、教材費、稅費、茶點)
【課程對象】部門經(jīng)理、總監(jiān)、部門主管、分公司經(jīng)理、各類組織中的管理人員、項目負(fù)責(zé)人
課程背景
● 團隊績效徘徊不前,原因何在?
● 員工離職率偏高,問題到底在哪里?
● 用盡了各種激勵手段,但團隊士氣依然低落,原因何在?
● 影響上司真的很難?
● 工作氣氛不對,如何營造績效導(dǎo)向、注重執(zhí)行的工作氛圍?
● 員工滿意度與績效似乎難以兼顧,如何才能做到協(xié)調(diào)、統(tǒng)一?
● 在管理/領(lǐng)導(dǎo)工作中,如何做到有的放矢、因材施教?
……
30多年來,情境領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)靡全球150多個國家和地區(qū),數(shù)千萬經(jīng)理人正在使用它, 受到了包括通用電器、諾基亞、愛立信、摩托羅拉、IBM、微軟等眾多“ 世界500強 ”企業(yè)和上海大眾、聯(lián)想集團、TCL、華為、中興通訊、中國移動、天士力、安圣電氣、浦發(fā)銀行、絲寶、新浪、中國聯(lián)通等上千家中國優(yōu)秀企業(yè)的廣泛歡迎。
課程收益
1.情境領(lǐng)導(dǎo) VS 個人
a.使學(xué)員明確自身的角色定位。
。猓鰪妼W(xué)員提升下屬績效的能力。
。悖箤W(xué)員更好地了解自身的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格,有助于發(fā)揮所長,并彌補不足。
d.可大大提升影響他人的能力,并有效地支配自己的時間。
2.情境領(lǐng)導(dǎo) VS 團隊
。幔蓽p少優(yōu)秀員工流失,并提升團隊績效。
。猓伤茉炜冃(dǎo)向、注重執(zhí)行的工作氛圍。
。悖蛇_(dá)成高員工滿意率、高目標(biāo)達(dá)成率。
3.情境領(lǐng)導(dǎo) VS 組織
。幔嵘M織整體執(zhí)行能力。
。猓兄谠诮M織內(nèi)形成、建立溝通績效的共通語言。
c.有助于培育高素質(zhì)的經(jīng)理人。
課程大綱
第一單元:領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)知
l現(xiàn)今社會環(huán)境的變化趨勢
l東/西方領(lǐng)導(dǎo)的差異性
l從“執(zhí)行”開始說起
l理解“執(zhí)行→執(zhí)行力→執(zhí)行能力”
l領(lǐng)導(dǎo)者的“執(zhí)行能力”決定組織“執(zhí)行力”
l領(lǐng)導(dǎo)者“執(zhí)行能力”的構(gòu)成
“執(zhí)行能力”構(gòu)成一:管理能力(執(zhí)行的技術(shù))
“執(zhí)行能力”構(gòu)成二:領(lǐng)導(dǎo)能力(執(zhí)行的藝術(shù))
l對“領(lǐng)導(dǎo)”的認(rèn)知
l“領(lǐng)導(dǎo)力”不是“管理力”
l新形勢下的“領(lǐng)導(dǎo)力”需求
l為啥培育“領(lǐng)導(dǎo)力”
l領(lǐng)導(dǎo)者與管理者的關(guān)注
l領(lǐng)導(dǎo)者的知識結(jié)構(gòu)
第二單元:“組織情境領(lǐng)導(dǎo)”(又名:權(quán)變型領(lǐng)導(dǎo))
l“領(lǐng)導(dǎo)”的歷史沿革
l“領(lǐng)導(dǎo)力”起始研究的兩維度(工作導(dǎo)向/關(guān)系導(dǎo)向)
l領(lǐng)導(dǎo)力基礎(chǔ)模型——方格論(個人評測)
l“領(lǐng)導(dǎo)方格論”的核心價值——LPC
lLPC在“組織情境”中運用的思考
l組織情境分析的三個維度:
維度一:組織關(guān)系
維度二:組織結(jié)構(gòu)
維度三:組織職權(quán)
l領(lǐng)導(dǎo)者對組織的“控制力”分析(個人評測)
l結(jié)合組織情境分析的領(lǐng)導(dǎo)LPC策略(權(quán)變型領(lǐng)導(dǎo)模型)
第三單元:“員工情境領(lǐng)導(dǎo)”——之一:情境領(lǐng)導(dǎo)一(領(lǐng)導(dǎo)用人策略)
—— 員工分析
l員工個人“達(dá)成業(yè)績”的思索
l獲得有效“成功”的關(guān)鍵
l達(dá)成業(yè)績的優(yōu)先決定因素——能力(業(yè)績直接關(guān)聯(lián))
l影響員工能力釋放的因素——意愿(業(yè)績間接關(guān)聯(lián))
l尋求員工“能力”與“意愿”的高位平衡
l員工“能力”與“意愿”的分析——準(zhǔn)備度
準(zhǔn)備度之“能力”三大構(gòu)成:知識/經(jīng)驗/技能
準(zhǔn)備度之“意愿”三的構(gòu)成:信心/承諾/動機
l員工準(zhǔn)備度狀態(tài)的定義與分類
l員工準(zhǔn)備度(能力與意愿)的關(guān)聯(lián)性思考
l員工準(zhǔn)備度的動態(tài)關(guān)系(準(zhǔn)備度圖譜)
l員工狀態(tài)的評估方法及工具
l員工準(zhǔn)備度確認(rèn)注意事項
—— 領(lǐng)導(dǎo)者的行為與風(fēng)格
l領(lǐng)導(dǎo)行為風(fēng)格測評(自我測試)
l“工作行為”與“關(guān)系行為”分析
l“職權(quán)意識”下的領(lǐng)導(dǎo)行為變化趨勢
l“工作行為”慣性下的——獨裁
l“關(guān)系行為”慣性下的——民主
l由“工作行為”與“關(guān)系行為”構(gòu)成的——領(lǐng)導(dǎo)行為風(fēng)格四象限
S1 —— 告知式領(lǐng)導(dǎo)
S2 —— 推銷式領(lǐng)導(dǎo)
S3 —— 參與式領(lǐng)導(dǎo)
S4 —— 授權(quán)式領(lǐng)導(dǎo)
l領(lǐng)導(dǎo)行為風(fēng)格的核心——行為風(fēng)格組合(主要/次要分析)
l領(lǐng)導(dǎo)行為風(fēng)格測試綜合分析
—— 情境領(lǐng)導(dǎo)一
l領(lǐng)導(dǎo)“行為風(fēng)格”與“員工準(zhǔn)備度”的對應(yīng)分析
l情境領(lǐng)導(dǎo)一的結(jié)構(gòu)模型
l情境領(lǐng)導(dǎo)一的適應(yīng)性診斷
l實施情境領(lǐng)導(dǎo)一的三步驟(診斷→分析→行動)
l情境領(lǐng)導(dǎo)一的執(zhí)行原則
l情境領(lǐng)導(dǎo)一模式實戰(zhàn)模擬訓(xùn)練
l情境領(lǐng)導(dǎo)一的關(guān)聯(lián)性拓展——七大影響力
l七大影響力與情境領(lǐng)導(dǎo)一的結(jié)合
l團隊穩(wěn)定性分析(員工準(zhǔn)備度/領(lǐng)導(dǎo)行為風(fēng)格/領(lǐng)導(dǎo)者影響力——三者關(guān)聯(lián)性思考)
第四單元:“員工情境領(lǐng)導(dǎo)”——之二:情境領(lǐng)導(dǎo)二(領(lǐng)導(dǎo)育人策略)
l員工情境領(lǐng)導(dǎo)一/二的辨證關(guān)聯(lián)性
l情境領(lǐng)導(dǎo)二之——員工“成熟度”分析
l情境領(lǐng)導(dǎo)二之——領(lǐng)導(dǎo)行為策略分析
l情境領(lǐng)導(dǎo)二的結(jié)構(gòu)模型
l依循情境領(lǐng)導(dǎo)二的實戰(zhàn)運用——授能五步驟裝備法
第一步:示范(我做)
第二步:教導(dǎo)(我做你跟我做)
第三步:輔導(dǎo)(你做我跟你做)
第四步:授權(quán)(你做)
第五步:復(fù)制(你做別人跟你做)
l培育員工“個體能力”
l培育組織“組織能力”
講師介紹
李偉 老師
美國領(lǐng)導(dǎo)力研究中心中國區(qū)注冊講師
中國經(jīng)濟聯(lián)合會培訓(xùn)委員會委員
榮獲“2007年度中國領(lǐng)導(dǎo)力十佳專家”稱號
人民大學(xué)培訓(xùn)中心注冊講師,清華大學(xué)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)中心注冊講師
中山大學(xué)嶺南學(xué)院EMBA課座教授
國家人事局高級人才庫備案的培訓(xùn)專家
教練資格(國際認(rèn)證):
【情境領(lǐng)導(dǎo)】教練(國際行為學(xué)大師保羅赫塞博士認(rèn)證);
【開發(fā)你的內(nèi)在領(lǐng)導(dǎo)力】教練(國際影響力大師麥克斯維爾博士認(rèn)證)
【團隊學(xué)習(xí)實驗室】教練(國際學(xué)習(xí)型組織協(xié)會主席,國際管理大師彼得.圣吉認(rèn)證)
【變革的力量-領(lǐng)導(dǎo)力】教練(國際領(lǐng)導(dǎo)力大師約翰科特博士認(rèn)證)
【領(lǐng)越TM領(lǐng)導(dǎo)力】教練(國際領(lǐng)導(dǎo)力大師詹姆斯.庫澤斯博士認(rèn)證)
李老師在人力資源管理領(lǐng)域有著豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗,任職國內(nèi)大型跨國企業(yè)集團人力資源部副部長期間,主導(dǎo)創(chuàng)建了領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)院,并與國際學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)始人彼德.圣吉攜手,在集團內(nèi)部實施了學(xué)習(xí)型團隊試點項目,成為中國第一家導(dǎo)入“團隊學(xué)習(xí)實驗室”企業(yè)項目負(fù)責(zé)人,在企業(yè)大學(xué)創(chuàng)建及大型學(xué)習(xí)項目的推動方面具有非常資深的經(jīng)驗。被列入國家人事局高級人才庫備案的培訓(xùn)專家。
多年的培訓(xùn)管理、授課和咨詢經(jīng)驗,在組織文化創(chuàng)建和領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)方面深厚的積累,可以幫助企業(yè)規(guī)劃企業(yè)文化、領(lǐng)導(dǎo)力提升、團隊建設(shè)等項目,并運用國際認(rèn)證專利工具,將這些項目在企業(yè)中落地實施。
聯(lián)系方式:中企聯(lián)企業(yè)培訓(xùn)網(wǎng) 咨詢電話:010-62885261 傳真:010-62885218 聯(lián) 系 人:潘洪利 13051501222 電子郵箱:phL568@163.com 網(wǎng) 址:www.zzymm.cn |
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