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基本信息
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【培訓(xùn)師資】馬紹斌老師
【課程費(fèi)用】面議 (獲贈(zèng)積分:面議個(gè),學(xué)課程,換好禮)
【人 氣 度】2866次
課程內(nèi)容
第一部分 項(xiàng)目背景
近年來(lái),我國(guó)食品安全、自然災(zāi)害、群體沖突等多種突發(fā)事件頻現(xiàn),嚴(yán)重影響了人民群眾的生活,在社會(huì)上產(chǎn)生了較大的反響,引起了國(guó)家各級(jí)政府的廣泛關(guān)注。
根據(jù)全省各地、各有關(guān)單位認(rèn)真貫徹落實(shí)中央和省委、省政府的決策部署,按照省長(zhǎng)、省應(yīng)急委主任朱小丹同志的指示精神,認(rèn)真貫徹“群眾安全感是走向幸福廣東的第一張"通行證"”的理念要求,堅(jiān)持創(chuàng)新與實(shí)效并舉、基礎(chǔ)與基層共抓、預(yù)防與處置相結(jié)合,不斷充實(shí)應(yīng)急管理“廣東經(jīng)驗(yàn)”,不斷完善應(yīng)急管理“廣東模式”,使預(yù)防更加科學(xué)、處置更加高效、成效更加突出,推動(dòng)應(yīng)急管理各項(xiàng)工作邁上了新臺(tái)階。
近年來(lái),由于自然災(zāi)害、社會(huì)安全事件等的頻發(fā),校園安全的形勢(shì)日益嚴(yán)峻,加之學(xué)生的安全意識(shí)薄弱、自救互就能力不足,對(duì)中、小學(xué)校園安全教育提出了更高的要求。因此,只有通過(guò)應(yīng)急管理相關(guān)培訓(xùn),加強(qiáng)與提高中小學(xué)幼兒園安全管理工作人員的現(xiàn)代應(yīng)急管理理念和工作水平,提高法律意識(shí),強(qiáng)化責(zé)任、健全制度、加強(qiáng)管理;增強(qiáng)中小學(xué)的安全防范技能和學(xué)生的自我保護(hù)能力,才能真正構(gòu)建學(xué)校現(xiàn)代化的安全技術(shù)防范體系,提升人防、物防、技防水平。
第二部分 廣州市應(yīng)急救援協(xié)會(huì)培訓(xùn)部
2.1 關(guān)于廣州市應(yīng)急救援協(xié)會(huì)
廣州市應(yīng)急救援協(xié)會(huì)是廣州市第一家從事應(yīng)急救援事業(yè)的社會(huì)團(tuán)體,本會(huì)的性質(zhì)是社會(huì)公益性民間社團(tuán)組織,接受廣州市民間組織管理局領(lǐng)導(dǎo)管理,并納入廣州市政府應(yīng)急管理系統(tǒng)。本會(huì)的宗旨是:“守護(hù)生命,善從我行,‘救’在身上,造福大眾”。
廣州市應(yīng)急救援協(xié)會(huì)下設(shè)9個(gè)職能部門,分別是事業(yè)部、培訓(xùn)部、產(chǎn)業(yè)技術(shù)部、信息工程部、金融事務(wù)部、法律事務(wù)部、公共聯(lián)絡(luò)部、會(huì)員服務(wù)部、辦公室。各部門各司其職,共同服務(wù)于協(xié)會(huì)的宗旨。
2.2 關(guān)于培訓(xùn)部
廣州市應(yīng)急救援協(xié)會(huì)培訓(xùn)部是廣東省應(yīng)急管理辦公室、廣州市應(yīng)急管理辦公室與廣州市應(yīng)急救援協(xié)會(huì)戰(zhàn)略合作的重點(diǎn)項(xiàng)目之一,也是廣東省創(chuàng)新應(yīng)急管理人才培養(yǎng)模式的探索性舉措。培訓(xùn)部在廣東省應(yīng)急管理辦公室、廣州市應(yīng)急管理辦公室的支持下,依托國(guó)內(nèi)首家應(yīng)急管理學(xué)院暨南大學(xué)應(yīng)急管理學(xué)院、廣東省應(yīng)急管理研究中心和國(guó)外著名的應(yīng)急管理研究院等相關(guān)院系機(jī)構(gòu)的科研教學(xué)力量,建立了獨(dú)具特色的應(yīng)急管理培訓(xùn)體系和模式。
協(xié)會(huì)培訓(xùn)部建立的目的是為廣東省相應(yīng)應(yīng)急管理機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位預(yù)防與應(yīng)對(duì)各類應(yīng)急突發(fā)事件培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)、適用性廣泛的應(yīng)急管理人才,進(jìn)一步加快落實(shí)省委省政府提出的應(yīng)急管理“廣東模式”,全方位、多層次地開(kāi)展應(yīng)急管理人才的教育培訓(xùn)工作,努力成為培養(yǎng)應(yīng)急管理實(shí)戰(zhàn)人才的“應(yīng)急管理黃埔軍校”。率先爭(zhēng)做全國(guó)應(yīng)急管理排頭兵。培訓(xùn)部致力于滿足政府和地方、企業(yè)事業(yè)單位提升自身突發(fā)應(yīng)急能力的需求,建設(shè)開(kāi)放式應(yīng)急管理研究數(shù)據(jù),將為政府和企事業(yè)單位提供各類風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、應(yīng)急管理咨詢和演練培訓(xùn)服務(wù)。
第三部分 應(yīng)急管理培訓(xùn)內(nèi)容
3.1背景說(shuō)明
根據(jù)《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》、《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》以及《教育部辦公廳關(guān)于做好2013年學(xué)校安全工作的通知》(教育廳[2013]1號(hào))文件精神。
為提高中小學(xué)應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)急反應(yīng)能力和教職工及學(xué)生的自救互就能力,最大限度地減少突發(fā)事件造成的人員傷亡和健康危害,保障教職工及學(xué)生身心健康和生命安全,維護(hù)校園穩(wěn)定,組織中小學(xué)教職工及學(xué)生參加應(yīng)急培訓(xùn)是十分必要的,也是具有極大意義的。
【案例回顧】
2013年04月25日,揭陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院部分學(xué)生在學(xué)校飯?zhí)贸赃^(guò)晚飯后,爆發(fā)因諾如病毒引起的感染性腹瀉,近400名學(xué)生感到不同程度身體不適,部分學(xué)生出現(xiàn)吐瀉癥狀,其中173名學(xué)生送醫(yī)院診治觀察。
學(xué)校方面,首先,學(xué)校沒(méi)有做好全面的隱患排查,在諾如病毒爆發(fā)期沒(méi)有做好學(xué)校的食品安全監(jiān)督工作;其次,在部分學(xué)生發(fā)病初期,沒(méi)有做好應(yīng)急響應(yīng)工作,導(dǎo)致后來(lái)大面積爆發(fā)時(shí)校醫(yī)院無(wú)法承擔(dān)檢查醫(yī)治任務(wù),延遲了治療時(shí)間;最后,學(xué)校再發(fā)生此次重大突發(fā)事件之后,沒(méi)有及時(shí)向公眾發(fā)出官方消息,導(dǎo)致出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)學(xué)校威脅學(xué)生對(duì)外發(fā)布信息等傳言,導(dǎo)致事件的負(fù)面影響擴(kuò)大。
學(xué)生方面,首先,忽視個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣,導(dǎo)致大范圍感染病毒;其次,在病發(fā)時(shí),缺少對(duì)病情的認(rèn)識(shí)以及應(yīng)對(duì)能力,導(dǎo)致大部分學(xué)生的恐慌。
由此可見(jiàn),不管是教職工還是學(xué)生,加強(qiáng)應(yīng)急管理培訓(xùn),增強(qiáng)安全防范意識(shí),是非常必要的。只有不斷進(jìn)行應(yīng)急培訓(xùn),才能做到無(wú)急可應(yīng),有急能應(yīng)。
3.2培訓(xùn)對(duì)象
中小學(xué)全體教職工及學(xué)生。
3.3培訓(xùn)目標(biāo)
廣州市應(yīng)急管理中心培訓(xùn)基地”根據(jù)貴單位的培訓(xùn)需求,針對(duì)性的面向中小學(xué)教職工和學(xué)生,分別從校園常見(jiàn)突發(fā)事件的應(yīng)急與救護(hù)、校園應(yīng)急管理體系的建立與應(yīng)急預(yù)案的編制、校園突發(fā)事件的監(jiān)控與預(yù)警、校園突發(fā)事件的應(yīng)急溝通、校園突發(fā)事件的監(jiān)控與預(yù)警、校園突發(fā)事件的善后與心理干預(yù)(根據(jù)課程大綱修改)等當(dāng)前重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行培訓(xùn)教育,以此達(dá)到提升參訓(xùn)人員應(yīng)急能力、緊急救援和自救互救能力的目的,全面提升貴單位整體應(yīng)急管理能力。
3.4培訓(xùn)特色
Ø 立體培訓(xùn)模式
培訓(xùn)部采用“課堂教學(xué)+模擬實(shí)訓(xùn)+參觀考察”的立體化課程設(shè)置和全方位培訓(xùn)模式。鑒于當(dāng)前國(guó)內(nèi)應(yīng)急管理培訓(xùn)的認(rèn)證(包括國(guó)家強(qiáng)制性安全生產(chǎn)、食品安全等相關(guān)行業(yè)認(rèn)證)以筆試為主,導(dǎo)致了一些宣教及認(rèn)證機(jī)構(gòu)的“應(yīng)試教育”,本部門堅(jiān)持“課堂教學(xué)+模擬實(shí)訓(xùn)+參觀考察”的培訓(xùn)模式,學(xué)員不但要完成指定理論課程學(xué)習(xí),還要通過(guò)模擬案例的實(shí)訓(xùn)匯演,杜絕“有理論沒(méi)行動(dòng)”、“濫竽充數(shù)”現(xiàn)象。通過(guò)這種課程體系和培訓(xùn)模式的建設(shè),我們力求打造中國(guó)應(yīng)急管理人才培訓(xùn)的特色品牌。
Ø 網(wǎng)絡(luò)化培訓(xùn)體系
培訓(xùn)部依據(jù)培訓(xùn)需求結(jié)構(gòu)建立網(wǎng)絡(luò)化的培訓(xùn)體系。培訓(xùn)體系從縱向劃分為基礎(chǔ)、中層、高層三個(gè)層次,不同層次相互銜接,層級(jí)遞進(jìn),滿足培訓(xùn)人員技能培訓(xùn)、能力提升和戰(zhàn)略意識(shí)塑造的多層次需求。同時(shí),在每個(gè)層次上,又橫向考慮政府和企事業(yè)單位全員參與、應(yīng)急管理負(fù)責(zé)人、應(yīng)急管理監(jiān)管領(lǐng)導(dǎo)三個(gè)層面,每個(gè)層面建立有單獨(dú)的培訓(xùn)體系。
Ø 系統(tǒng)化培訓(xùn)流程基地建立了一套系統(tǒng)化的培訓(xùn)流程
3.5課程大綱
中小學(xué)應(yīng)急培訓(xùn)班課程表
編號(hào) | 課程設(shè)置 | 培訓(xùn)方式 | 培訓(xùn)對(duì)象 |
001 | 突發(fā)事件的分類分級(jí)和預(yù)警信號(hào)的認(rèn)識(shí) | 課堂授課、圖片展示 | 全體人員 |
002 | 校園自然災(zāi)害的應(yīng)急與救護(hù)(包括地震、臺(tái)風(fēng)、暴雨、雷電、高溫等) | 課堂授課、演練 | 全體人員 |
003 | 校園事故災(zāi)難的應(yīng)急與救護(hù)(包括火災(zāi)、溺水、交通安全等) | 課堂授課、演練 | 全體人員 |
004 | 校園公共衛(wèi)生事件的應(yīng)急與救護(hù)(包括季節(jié)性傳染病等) | 課堂授課、圖片展示 | 全體人員 |
005 | 校園社會(huì)安全事件的應(yīng)急與救護(hù)(包括踩踏、校園恐怖事件等) | 課堂授課、案例分析 | 全體人員 |
006 | 校園應(yīng)急管理體系的建立與應(yīng)急預(yù)案的編制 | 課程授課 | 教職工 |
007 | 校園突發(fā)事件的監(jiān)控與預(yù)警 | 課堂授課 | 教職工 |
008 | 校園突發(fā)事件的應(yīng)急溝通(包括上級(jí)單位、學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生、媒體、社會(huì)公眾) | 課堂授課 | 教職工 |
009 | 校園突發(fā)事件的善后與心理干預(yù) | 課堂授課 | 教職工 |
第四部分 師資介紹
專家名稱 | 頭銜 |
王聲湧 | 暨南大學(xué)傷害預(yù)防控制中心主任,衛(wèi)生部應(yīng)急咨詢專家,廣東省應(yīng)急管理學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng) |
許銳恒 | 廣東省醫(yī)師協(xié)會(huì)前會(huì)長(zhǎng)、省政府應(yīng)急專家,省疾控中心前副主任 |
林如鵬 | 暨南大學(xué)副校長(zhǎng),新聞學(xué)教授,博士生導(dǎo)師兼應(yīng)急管理研究中心主任、省學(xué)位委員會(huì)委員 |
唐書澤 | 教授,博導(dǎo),暨南大學(xué)國(guó)際學(xué)院院長(zhǎng)、省政府應(yīng)急咨詢專家 |
張永慧 | 廣東省疾病控制中心主任、省政府應(yīng)急咨詢專家 |
田軍章 | 廣東省第二人民醫(yī)院主任醫(yī)師 |
馬紹斌 | 醫(yī)學(xué)心理學(xué)家,暨南大學(xué)醫(yī)學(xué)院行為科學(xué)和醫(yī)學(xué)心理學(xué)教研室主任 |
洪凱 | 暨南大學(xué)應(yīng)急管理學(xué)院副院長(zhǎng)兼培訓(xùn)中心主任 |
吳希陽(yáng) | 暨南大學(xué)食品研究所教授,中國(guó)食品科技學(xué)會(huì)高級(jí)會(huì)員、中國(guó)微生物學(xué)會(huì)高級(jí)會(huì)員、廣東省食品學(xué)會(huì)常務(wù)理事、廣東省食品學(xué)會(huì)益生菌與乳品專業(yè)委員會(huì)專家委員、省部企業(yè)科技特派員 |
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