品質(zhì)成本分析與控制實(shí)務(wù)研修班

主講：宋志軍

課程收益

品質(zhì)與成本作為企業(yè)的生命線深受經(jīng)營(yíng)管理者的重視，但如何將二者結(jié)合，在不斷提升品質(zhì)的過(guò)程中同時(shí)控制和消減成本，化解品質(zhì)與成本的矛盾，糾正“品質(zhì)越好，需要投入的品質(zhì)成本越高”的錯(cuò)誤觀念，更是企業(yè)的管理者必須不斷實(shí)踐的課題。本課程系統(tǒng)的介紹了品質(zhì)成本的概念和構(gòu)成，詳述了品質(zhì)成本控制體系的建立和推進(jìn)方法，為企業(yè)消減品質(zhì)成本提供了明確的途徑。

課程目標(biāo)：

1、明確什么是品質(zhì)成本，掌握品質(zhì)成本的構(gòu)成分類及其與管理的關(guān)系；

2、掌握品質(zhì)成本管理的重要意義及基本控制方法與技巧；

3、從品質(zhì)成本的發(fā)生根源上進(jìn)行綜合控制，不斷消減品質(zhì)成本。

培訓(xùn)對(duì)象：

研發(fā)技術(shù)人員、質(zhì)量管理人員、生產(chǎn)管理人員、采購(gòu)管理人員

課程時(shí)間：2天/12H

課程大綱：

第一部分:為什么要進(jìn)行品質(zhì)成本管理？

Ø  不降低成本就無(wú)法提高利潤(rùn)

Ø  如何理解品質(zhì)成本

Ø  品質(zhì)成本的內(nèi)部構(gòu)成

Ø  品質(zhì)成本水平衡量與影響

Ø  品質(zhì)成本管理的發(fā)展

Ø  品質(zhì)成本管理的目的

Ø  品質(zhì)在經(jīng)營(yíng)中的角色

³  品質(zhì)的系統(tǒng)為預(yù)防而不是檢驗(yàn)

³  衡量品質(zhì)--不符合要求的代價(jià)

第二部分:品質(zhì)成本項(xiàng)目的設(shè)置與分析

Ø  預(yù)防成本的構(gòu)成

Ø  鑒定成本的構(gòu)成

Ø  失敗成本的分類

Ø  品質(zhì)成本數(shù)據(jù)來(lái)源與統(tǒng)計(jì)

Ø  品質(zhì)成本分析五大手法

³   柏拉圖分析法

³   邊際成本分析法

³   階段分析法

³   因果分析法

³   無(wú)差異曲線分析法

第三部分:品質(zhì)成本的改善

Ø  失敗成本的改善

Ø  預(yù)防成本合理化

Ø  鑒定成本的改善

Ø  品質(zhì)成本管理效果評(píng)價(jià)

Ø  品質(zhì)成本優(yōu)化和降低的步驟

第四部分：品質(zhì)成本管理的技術(shù)方法

Ø  品質(zhì)成本控制的全員參活動(dòng)

Ø  防差錯(cuò)技術(shù)的應(yīng)用推廣

Ø  品質(zhì)成本體系

第五部分：品質(zhì)成本體系的建立

Ø  總體導(dǎo)入判斷流程

Ø  導(dǎo)入流程

Ø  品質(zhì)成本的界定

Ø  品質(zhì)成本管理文件的內(nèi)容

Ø  品質(zhì)成本的確認(rèn)流程

Ø  品質(zhì)成本管理事例

第六部分：品質(zhì)成本體系的推行

Ø  品質(zhì)管理現(xiàn)狀調(diào)查

Ø  品質(zhì)成本推行應(yīng)注意的問(wèn)題

Ø  品質(zhì)成本推行的策略

Ø  基本原則

Ø  品質(zhì)成本報(bào)告

Ø  品質(zhì)成本推行應(yīng)注意的問(wèn)題

Ø  品質(zhì)成本報(bào)告---圖形勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)

³  利用已有資料使成本制度簡(jiǎn)單化

³  通過(guò)推行逐步完善品質(zhì)成本體系

宋志軍老師介紹

                                            ----精益生產(chǎn)與成本管控實(shí)戰(zhàn)專家

主要背景

★  廣東省企業(yè)管理培訓(xùn)協(xié)會(huì)理事

★  寧波大學(xué)特聘《信用成本管控與價(jià)值分析》首席專家

★  原大野管理咨詢有限公司副總經(jīng)理、技術(shù)總監(jiān)

★  CASIO（卡西歐）電子工程師、品質(zhì)技術(shù)部、生產(chǎn)部總監(jiān)

★  廣州電子科技CEO、曾多次遠(yuǎn)赴日本研修深造

★  清華大學(xué)MBA、美國(guó)管理協(xié)會(huì)PTT職業(yè)培訓(xùn)師

★  中國(guó)生產(chǎn)成本管控第一人、現(xiàn)場(chǎng)管理實(shí)效改善專家

★  中國(guó)式精益生產(chǎn)系統(tǒng)推進(jìn)先導(dǎo)者，咨詢式培訓(xùn)奠基人

個(gè)人簡(jiǎn)介

宋志軍老師具有12年以上大型日企、德企等外資制造型企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)及15年以上專業(yè)管理咨詢、培訓(xùn)工作經(jīng)驗(yàn)，是中國(guó)著名現(xiàn)場(chǎng)管理實(shí)效改善專家，中國(guó)式精益生產(chǎn)系統(tǒng)提出第一人，專注制造業(yè)的精益生產(chǎn)管理、設(shè)備工程管理、質(zhì)量管理、成本管控、流程管理咨詢與培訓(xùn)，精通運(yùn)用前沿管理技術(shù)解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題的策略及實(shí)務(wù)，對(duì)不同行業(yè)、不同企業(yè)生產(chǎn)管理的難點(diǎn)、瓶頸等有系統(tǒng)的研究及豐富的經(jīng)驗(yàn)。輔導(dǎo)過(guò)數(shù)千家大型企業(yè)集團(tuán)的培訓(xùn)、咨詢項(xiàng)目。

作為一位杰出的管理顧問(wèn)與培訓(xùn)師，他的理論來(lái)源于對(duì)珠三角、長(zhǎng)三角地區(qū)多年的成功咨詢實(shí)踐，因此他的觀點(diǎn)和建議具有非常強(qiáng)的可操作性，他的經(jīng)驗(yàn)與理論對(duì)于面臨著日益激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的中小企業(yè)尤其寶貴。

宋老師主導(dǎo)研發(fā)的以JIT（及時(shí)化生產(chǎn)）為主導(dǎo)內(nèi)容的新生產(chǎn)系統(tǒng)（NPS）項(xiàng)目，立足于企業(yè)現(xiàn)有資源，利用JIT管理理念，改變傳統(tǒng)生產(chǎn)型態(tài)，通過(guò)對(duì)企業(yè)系統(tǒng)“瓶頸”的認(rèn)定，在“有效產(chǎn)出”、“經(jīng)營(yíng)成本”和“壓縮庫(kù)存”目標(biāo)下進(jìn)行“突破改善”，使改善成果迅速體現(xiàn)和產(chǎn)生整體效益。目前，已幫助多家企業(yè)成功建立實(shí)施了NPS系統(tǒng)，在人工成本降低、計(jì)劃拉動(dòng)式生產(chǎn)、在制品量減少、提高有效產(chǎn)出量、生產(chǎn)流線化等方面取得了可喜成效，得到了客戶高度的評(píng)價(jià)和認(rèn)可；其中，某重型機(jī)械公司咨詢1個(gè)月，配套同步加工作業(yè)，有效產(chǎn)出每月多增2臺(tái)；某機(jī)電公司咨詢半年，新廠房流線化流程設(shè)計(jì)，有效產(chǎn)出能力提高50%；某乳業(yè)公司咨詢一年，生產(chǎn)車間減員30%，人工成本從63元/噸降至50元/噸；某五金塑膠公司，咨詢輔導(dǎo)3個(gè)月，改稼動(dòng)率為可動(dòng)率考核，電力能源費(fèi)用下降3成；某工藝制品廠（生產(chǎn)仿古家具、珠寶箱、箱包）咨詢輔導(dǎo)6個(gè)月，人均產(chǎn)能提高30%；某紙業(yè)公司咨詢?nèi)�年，建立完善的企業(yè)管理機(jī)制及激勵(lì)措施，實(shí)施流程化管理，企業(yè)年銷售額逐年倍增，并成功復(fù)制兩個(gè)分廠；某汽車配件公司，咨詢?nèi)齻�(gè)月，指導(dǎo)建立了TPM全員設(shè)備管理系統(tǒng)……。

培訓(xùn)風(fēng)格

宋老師善于解答學(xué)員疑問(wèn)，上課形式多樣，風(fēng)趣幽默，深入淺出，具很強(qiáng)的互動(dòng)性，深受客戶好評(píng)。他利用在系統(tǒng)思維、企業(yè)學(xué)習(xí)與知識(shí)管理方法、整合企業(yè)變革能力方面的豐富實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，向各界優(yōu)秀企業(yè)源源不斷地輸出管理新理念、新技術(shù)和操作方案。曾應(yīng)邀在廣州、深圳、東莞、中山、珠海、上海、重慶、南京、常州、杭州、合肥、寧波、溫州、濟(jì)南、青島、煙臺(tái)、日照、濟(jì)寧、成都、蘭州、西安、漢中、天津、石家莊、貴陽(yáng)、福州、廈門、泉州、武漢、南昌、九江、長(zhǎng)春、大連等地舉辦數(shù)千場(chǎng)專題演講、其中的部分案例已成為咨詢、培訓(xùn)界經(jīng)典案例。

宋老師培訓(xùn)五大特色：

啟發(fā)式教學(xué) — 充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性，強(qiáng)化學(xué)員的創(chuàng)新性和主動(dòng)性；

案例式教學(xué) — 講解式（印證式）案例和討論式（探究式）案例研究；

互動(dòng)式參與 — 融知識(shí)于學(xué)員體驗(yàn)中，行為再?gòu)?fù)制及知識(shí)應(yīng)用度高；

強(qiáng)化文化式 — 從學(xué)員思維形式上、心智模式上將企業(yè)文化融入知識(shí)中；

情境教學(xué)式 — 角色互換、情境模擬、使學(xué)員對(duì)所學(xué)課題有更多感悟。

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